LA TAREA 2. LIBERTAD, FELICIDAD, ALEGRÍA

La tarea 2 se propone para que durante un rato penséis en la capacidad simbólica de las representaciones corporales. Como ya he dicho alguna vez en clase, la creación y la comprensión de los símbolos es una tarea compleja de la inteligencia. Por tanto, requiere atención y un poco de esfuerzo.
La educación emocional es uno de los valores más importantes que debe ser incluido en la educación. En este caso no me refiero a un desarrollo cognitivo. Se trata, al menos de que se reflexione sobre las reacciones y los comportamientos humanos, se reconozcan los matices y se ponga nombre a lo que se piensa. Se trata de un esfuerzo de la sensibilidad.
En la primera imagen de la tarea 3 había que poner nombre a una acción y una actitud determinada (salto, ropa colorida, palmeras…). Para muchos de vosotros esto expresaba libertad, felicidad, alegría. Sí que pueden ser las tres cosas, pero estas se deberán ver simbolizadas en la foto. No son lo mismo las tres cosas.
Aclaremos: La alegría es una emoción, la felicidad un sentimiento y la libertad una construcción compleja del comportamiento incluido el compromiso social. ¿Os dais cuenta de que son manifestaciones distintas? Las emociones tienen una aparición en el comportamiento brusca y no duran mucho; los sentimientos configuran parcialmente nuestra forma de ser durante periodos más largos y aparecen y se cambian lentamente y el comportamiento es una construcción comprometida conforme a nosotros mismos y al entorno social. Los límites son difusos.
Entonces: La sonrisa, la ropa de colores, los brazos extendidos pueden simbolizar la alegría pero no necesariamente la felicidad que puede ser seria y tranquila. Es posible que no haya rastros de felicidad en la foto. La libertad es más compleja: tal vez la naturaleza o el no convencionalismo de las actitudes puedan ser símbolo de libertad. Pero no la sonrisa ya que la libertad te puede hacer llorar.
En fin, no pretendo que acertéis con lo que yo pienso pero si no hay reflexión y esfuerzo no hay trabajo de la sensibilidad. No puede ser pretender que la misma imagen simbolice hasta siete cosas diferentes como ha puesto alguno: libertad, alegría, euforia, felicidad, seguridad, autosatisfación… y no se explique ninguna. Aquí no vale todo.
No voy a poner más comeentarios sobre esta tarea, ya sabéis cual es el esfuerzo que se os pide.
Por cierto: algunos de los comentarios aciertan plenamente con esta reflexión.

IMAGEN SIMBÓLICA 2

Esta imágen simbólica es la segunda de la Tarea 2 . Piensa en lo que han querido expresar con esta composición y comenta los símbolos utilizados (relación símbolo-significado). Entrad en comentarios y "comentar como" anónimo, pero en el trabajo debes poner el nombre y el grupo al que perteneces. Puedes hacer un comentario (piensalo bien) desde que aparezca la imagen hasta el jueves 29 a las 13 horas.

Del diario de clase del profesor de un año cualquiera

Para los que gusta del pensamiento crítico ¿reconocéis esta historieta?
"Había diseñado una práctica para reconocer, de una composición musical, las cualidades sonoras que provocan el movimiento. Improvisando, los alumnos, respondían de mil maneras: a los tonos agudos con gestos delicadísimos, a veces sólo de los dedos; se encogían y se les comía la vergüenza al verse expuestos ante los demás al abrir los brazos por el impulso de un sonido largo; modificaban el plano o la dirección del movimiento al distinguir contrastes en la intensidad y señalaban con la mirada un punto imaginario en el espacio cuando aparecía un nuevo timbre. ¡Qué maravilla! estaba pensando cuando al acabar se sentaban en el suelo para comentar lo que habían hecho. Y al preguntarles, de repente, la realidad: ¡No saben lo que han hecho! ¡No han sido conscientes de nada! Y de lo poco que se han dado cuenta, no lo pueden explicar, no pueden ponerle nombre.
Como no puedo creérmelo comienzo a preguntar y a conducir su pensamiento hasta que aflora todo el conocimiento teórico que tienen sobre la física del sonido: intensidad, tono, duración, timbre… Pero ya no hay remedio, es evidente que nada de eso se deriva de la consciencia de la práctica, de haber sabido leer sus movimientos. Y de sus emociones: vergüenza, disfrute, creatividad percibida… ¡para qué hablar!
¿Entonces? me pregunto en voz alta ¿El movimiento no nutre la consciencia? ¿No tenéis un canal, un espacio mental para las noticias del cuerpo en movimiento? ¿Qué hacéis en la Facultad de Educación Física? ¿Os creéis de verdad que el movimiento puede estar relacionado con algún modo de inteligencia?
Ya sé que me pongo un poco melodramático pero hay que poner un poco de contraste a su inanidad.
En realidad creo que les da lo mismo: una bronca más. Eso de saber lo que se hace es una excentricidad, aquí, en esto de la Educación Física el movimiento va a la orden:
- Bota…, y boto.
- Da una voltereta…, y la doy. Ya me dirá el profesor o la entrenadora si lo hago bien o lo hago mal. Y si lo hago bien ¿Para qué voy a dar dos?"

ACTITUDES SIMBÓLICAS 1

Este trabajo se corresponde con la Tarea 2 (en el documento de tareas está la explicación de su valor). Piensa en lo que han querido representar con esta actitud y comenta los símbolos utilizados (relación símbolo-significado). Entra en comentarios y "comentar como" anónimo, pero en el trabajo debes poner el nombre y el grupo al que perteneces. Puedes hacer un comentario (piensalo bien) desde que aparezca la imagen hasta el jueves 22 a las 13 de la tarde.

La próxima entrada estará lista el domingo 25

No tengo muy claro que quiere decir El Roto en esa viñeta, al menos no lo puedo explicar en pocas palabras. Lo más sencillo sería decir que el deporte destruye el cerebro, pero… Si se te ocurren más cosas y si las puedes relacionar con las clases de educación física y de expresión corporal pon un comentario.

Ya no se pueden hacer más entradas. si estas interesado en esta forma de participación en la clase, iran apareciendo distintas entradas para que las comentes.

PRUEBA PARA TAREAS

Identifica el símbolo o símbolos que se proponen y comentalos. Para editar el comentario te debes identificar como anónimo. Las entradas están moderadas por lo que no aparecerán hasta que no sean autorizadas. No olvides identificarte con el nombre y el grupo. Esta imagen desaparecerá en poco tiempo.
Gracias por vuestros comentarios. No metais más. Dentro de unos días se os pedirán nuevos comentarios como una tarea más de clase, pero antes comentaremos el concepto de símbolo en clase.

UN REGALO PARA LOS LECTORES

En la evaluación contínua, la segunda evaluación te pide "explicar el concepto de sensibilidad aplicado al proceso de expresión corporal". Hay un poco en la guía desarrollada y más en las lecturas cuyo autor es Luis Antolín.
Si lees esto ponte manos a la obra